IMPLEMENTATIE VAN EEN PAL-STAGE OP DE KRAAMAFDELING, EEN GESLAAGD HUWELIJK?

Tijdens de eerste stage kraamafdeling ondervond Sophie[1], de tutee, enkele problemen op vlak van zelfvertrouwen en was het resultaat van de stage navenant, gebuisd. Door de herkansing om de stage op de kraamafdeling te lopen via een PAL-vorm is de tutee volledig opengebloeid en werd haar interesse in het beroep vroedkunde extra geprikkeld, dit resulteerde dan ook in een positief eindresultaat van haar stage.

De eerste stagedag is altijd een beetje eng. Ik was blij dat de tutor daar was om me op te vangen, ze gaf me heel wat tips en opdrachten om me voor te bereiden.”… “De opdrachten die ze me gaf waren een grote hulp, ik gebruik ze nu nog steeds bij mijn andere stages”- Tutee

Bovenstaande geeft de feedback weer van de tutee, een eerstejaarsstudente vroedkunde, die tijdens haar stage op de kraamafdeling gecoacht werd door een derdejaarsstudente vroedkunde, nl. de tutor. De onderwijsvorm peer assisted learning werd toegepast op de kraamafdeling. Wat waren de resultaten en waar is nog ruimte voor verbetering om het een succesvol verhaal te maken? Lees verder en u ontdekt het hier.

Onderwijsinstituten hebben als doel om een programma te voorzien waarbij studenten voorbereid worden met geschikte kennis, vaardigheden en attitudes. Zo’n programma moet de studenten in hun latere leven in staat stellen om met een hoog competentie- en werkingsniveau te handelen in realistische situaties in hun werkomgeving. Daarom is het juist zo belangrijk dat het onderwijsprogramma geschikte leerstrategieën toepast om dit doel te bereiken.

In de laatste decennia zijn er talloze leermethodes de revue gepasseerd. Universiteiten bieden steeds meer innovatieve en flexibele onderwijsmethodes aan, dewelke ervoor zorgen dat er een betere studie atmosfeer is. Peer assisted learning werd recentelijk gebruikt in vele medische opleidingen en kan omschreven worden als een van de meest efficiënte studiestrategieën waar de studenten actief betrokken zijn bij het leerproces.

Definitie

Peer assisted learning, afgekort PAL, is de algemene benaming voor het leren door niet – professionele leerkrachten, met als basisfilosofie: ‘studenten geven studenten les’. Het begrip ‘peer’ definieert de student die ingeschreven is in dezelfde cursus, maar op een ander studieniveau.  Er zijn verschillende soorten PAL-vormen, zo is er peer tutoring, wat de meest bekende vorm is, peer mentoring, peer modelling, peer assessment en peer monitoring. Een peer tutor is een student die dezelfde opleiding volgt als een tutee, maar in een hoger opleidingsjaar, waarbij hij de tutee begeleidt tijdens het leerproces. Maar deze taak reikt verder dan dit. De tutor spoort de tutee ook aan tot reflecteren en om verantwoordelijkheid op te nemen tijdens het leerproces. De peer tutee is dus de student uit het lagere opleidingsjaar en wordt begeleidt door de tutor.

Implementatie PAL-project

De implementatie van een peer assisted learning stage op de kraamafdeling was een kleinschalig eerste project, waarbij de tutor de tutee gedurende 4 dagen begeleidde. De tutor en de tutee kregen de verantwoordelijkheid om de zorg van twee patiënten zelfstandig uit te voeren, dit onder toezicht van de tewerkgestelde vroedvrouw en mits een correcte rapportage aan de dienst. De tutor had tijdens de PAL-stage op de schoolomgeving de te bereiken competenties als tutor ruimschoots bereikt.

“Win X 4” door het PAL-project

Zowel de peer tutor als de tutee, alsook de onderwijsinstelling en de organisatie kunnen vruchten plukken van een peer assisted learning - project. Zo worden er voordelen vastgesteld op cognitieve, metacognitieve, het affectieve en het sociaal-communicatieve domein voor de peer tutee. Een metacognitief voordeel is de diepgaandere kennis bij de studenten; vooral de peer tutors zullen bewuster omgaan met leerstrategieën, waardoor ze een betekenis geven aan nieuwe leerstof en deze bijgevolg beter kunnen onthouden. Een metacognitieve vaardigheid, kennis over kennis, is belangrijk aangezien een goede leerstrategie pas opgebouwd kan worden wanneer de student weet wat hij weet. Een gestructureerd peer tutoring programma zorgt ervoor dat de studenten meer gaan reflecteren en op die manier vraag en antwoord vinden over de leerinhouden. Een goed begeleid en gestructureerd peer tutoring programma biedt dus verschillende kansen om zich als student te ontplooien op meerder vlakken dewelke de studievaardigheden verbetert. De effectiviteit van peer assisted learning is dus een feit.

“Ik vind dit concept zeker een aanrader, ik heb er niets negatief over op aan te merken.” - Tutee

Ten slotte kan er vastgesteld worden dat er naast voordelen voor de peer tutor en tutee, ook voordelen ontstaan voor de onderwijsinstelling waar de studenten het peer assisted learning – project volgen. Zo krijgen de docenten meer inzicht in de struikelblokken van zijn vak, waarop er meer de klemtoon op moet gelegd worden, wat niet onmiddellijk duidelijk was voor de studenten. Dankzij deze feedback is het mogelijk om het lesgeven hierop aan te passen en zo efficiënter en effectiever tewerk te kunnen gaan.

Maak van een probleem een kans

Zoals ieder ander beginnend project is er nog ruimte voor verbetering. Het is noodzakelijk dat de deelnemende partijen zich voor de volle 100% engageren, indien niet, zal het PAL-project met verschillende problemen geconfronteerd worden. Een PAL-project implementeren vergt zeer veel tijd en is arbeidsintensief. Daarom is een goed timemanagement uiterst belangrijk, wat vaak als een groot struikelblok wordt ervaren.  

Verder moet het PAL-programma afgestemd worden op het doel van de school en zullen de tutors een aparte opleiding moeten volgen. De tutors kunnen een gevoel van ontgoocheling ondervinden omdat tijdens de PAL-sessies er te weinig uitwisseling is met de tutees of kan er helemaal geen klik zijn tussen de tutor en tutee op studiegebied. Ondanks het plezier en de hulp die peers ervaren aan het project, kunnen er frustraties optreden omwille van passiviteit tijdens sessies, weinig punctualiteit en/of een slechte combinatie van tutee en tutor.

Conclusie

Is het mogelijk om peer assisted learning, binnen de opleiding bachelor in de vroedkunde, te implementeren op een kraamafdeling? Het antwoord hierop is veelbelovend. Men kan PAL toepassen binnen een ziekenhuissetting, mits men rekening houdt met de beschreven groeimogelijkheden. Belangrijk te duiden is dat er verder wetenschappelijk onderzoek vereist is aangezien het om een kleinschalig project gaat dat niet wetenschappelijk representatief is.  

“Tell me and I forget, teach me and I may remember, involve me and I learn.” – Benjamin Franklin

[1] Sophie is een fictieve naam